Tecnologia Assistiva no contexto educacional brasileiro: uma revisão sistemática da literatura
Palavras-chave:
Tecnologia Assistiva, Atendimento Educacional Especializado, Formação Docente, Educação InclusivaResumo
A Tecnologia Assistiva tem assumido um papel central na promoção da acessibilidade, da participação e da aprendizagem de estudantes público da Educação Especial no contexto escolar. Apesar dos avanços normativos e do reconhecimento de seu potencial inclusivo, a incorporação efetiva desses recursos nas escolas brasileiras ainda enfrenta múltiplos desafios. Diante desse cenário, o presente estudo teve como objetivo analisar os principais entraves relacionados à implementação da Tecnologia Assistiva no contexto educacional brasileiro. Para tanto, realizou-se uma revisão sistemática da literatura, conduzida conforme as diretrizes do protocolo PRISMA, reunindo estudos que abordam o uso pedagógico desses recursos na Educação Básica e na Educação Especial. Os resultados evidenciam limitações recorrentes, como fragilidades na formação continuada de professores, insuficiência de infraestrutura, escassez de suporte técnico especializado e dificuldades na organização dos ambientes escolares. Em contrapartida, destacam-se experiências que apontam a consultoria colaborativa e a atuação de equipes multiprofissionais como estratégias promissoras para qualificar o uso da Tecnologia Assistiva. Conclui-se que o fortalecimento das práticas inclusivas depende da articulação entre políticas públicas, formação docente e condições materiais que assegurem o acesso e o uso pedagógico desses recursos no cotidiano escolar.
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